Für die Klassen 1 - 6 kann folgendes Programm mit Anpassung an die jeweilige Klassenstufe angeboten werden:

Wiesen-Forscher unterwegs!

 Programmablauf, Durchführung + Ziel des Programmpunktes 

1. Einführung

 Aufbau einer Pflanze:

Durchführung: Durch gezieltes Fragen soll der Aufbau einer Pflanze von den Teilnehmern erläutert werden. Die Schüler sollen sich vorstellen eine Pflanze zu sein. Unter den Füßen = Wurzeln, Körper = Stiel, Arme = kleine Blattstiele, Finder * Hände = Blätter, Kopf = Blüte, Haare = Staubblätter

Ziel: Ist die Herausarbeitung der Tatsache, dass Pflanzen aus Wurzeln, Stängeln, Blättern, Blüten und Früchten zusammengesetzt sind und das die einzelnen Organe bei verschiedenen Pflanzen sehr unterschiedlich aussehen.

2. Unsere Pflanze / Meine Pflanze

Welches Pflanzenteil habe ich in der Hand – wer ist mein Partner – wie sieht die Ganze Pflanze aus?

Durchführung: Die Schüler werden aufgefordert sich entlang des Weges aufzustellen. Jeder soll seine Hände auf den Rücken legen. Die Teilnehmer erhalten jetzt etwas in die Hand was sie erst einmal vorsichtig befüllen sollen und dann erraten müssen was es ist. Der Hinweis, dass es sich um ein Pflanzenteil handelt, wird gegeben.

Jetzt wird abgefragt: Was meint ihr in der Hand zu haben?

Auflösung: Die Teilnehmer dürfen gucken. Jetzt wird erläutert warum sie den Pflanzenteil in der Hand haben. Sie sollen nämlich die passende Pflanze dazu finden. Aber nicht jeder für sich sondern in Gruppen. Die Teilnehmer werden dazu aufgefordert sich den Betreuer zu suchen, der den gleichen Pflanzenteil in der Hand hat.

Die Schüler  gehen mit ihrem Betreuer an eine Einstiegsstelle in die Wiese möglichst räumlich verteilt und in der Nähe des Pflanzenstandortes.

Der Betreuer fordert die Teilnehmer auf sich noch mal genau Ihren Pflanzenteil anzuschauen, dann geht die Suche los.

Ist die Pflanze gefunden wird sie genau betrachtet. Anschließend erhalten die Schüler  vom Betreuer das Arbeitsblatt: „Meine Pflanze“, die Pflanze soll jetzt gezeichnet und beschrieben werden. Siehe Formblatt Blattbeschreibung: Arbeitsmaterialien werden vorher am Weg bereitgelegt

Durchführung: Jeder erhält ein Arbeitsblatt. Die Gruppen bekommen den Auftrag die entdeckte Pflanze genau zu betrachten und auf das Arbeitsblatt zu malen, pausen. Der Name wird ebenfalls drauf geschrieben.

Der Betreuer weißt auf Details der jeweiligen Pflanze hin bzw. animiert zu genauen Betrachtung– behaarte Blätter

Weitere Möglichkeit:

Anschließend tauschen die je zwei Gruppen die Arbeitsblätter Jetzt wird die entsprechende Pflanze mit Hilfe der Beschreibung gesucht und mit einem Band gekennzeichnet. Die jeweils andere Gruppe kontrolliert ob die anderen Richtig gelegen haben.

Die Betreuer können jetzt noch einmal unterstreichen, wie wichtig es ist, eine Pflanze genau zu betrachten und zu beschreiben.

Anschließend Aufhängen der Bilder zur Bildergalerie.

Ziel: Animation der Kinder zur genauen Betrachtung einer Pflanze und Beachtung wichtiger Details.

 3. Ameisenduftspiel oder Grillenspiel

Ziel: kleine Auflockerung der Kinder, nach anstrengendem Gucken

 4. Wiesenbild

Durchführung: Die Teilnehmer werden aufgefordert sich jeweils zu zweit einen Platz auf der Wiese zu suchen an dem die im Vorfeld entdeckte Blume steht. Hier sollen sie sich hinsetzten oder hinzulegen und 5 min einmal ganz genau die Wiese zu betrachten. Welche Blumen, Gräser u.s.w. finden sich in der Nähe Ihrer Pflanze. Entdeckungen können sie untereinander austauschen. Den Schülern wird im Vorfeld erklärt warum das Ganze. Sie sollen im Anschluss ein Wiesenschaubild gestalten, deshalb ist es ganz wichtig sich erst einmal genau den Aufbau der Wiese anzuschauen. Es wird dabei erklärt wie das Bild gemacht wird, zeigen eines Beispiels. Jetzt wird erklärt, dass die Teilnehmer sich einen Platz suchen können und der Betreuer Ihnen nach den 5 min Zettel und Materialien bringt.

Ziel: Die Schüler sollen auf diese Weise zur Ruhe kommen und sich einmal ganz bewusst auf etwas Konzentrieren. Durch die Kleingruppenarbeit ist das Team gefragt. Die Teilnehmer  sollen sich gegenseitig helfen. Betreuer greifen nur bedingt ein – ermuntern zum genauen betrachten.

 Variante:

Blätter und Blütenvielfalt 

Alternativ können auch verschiedene Blatt und Blütenformen auf das Papier geklebt werden. Aber mit speziellen Aufforderungen an die einzelnen Gruppen: nur lanzettförmige Blätter, runde Blätter, gesägte Blätter, gefiederte Blätter und eine Gruppe Blütenfarben. Anschließend Präsentation der Formenvielfalt. Als Hilfsmittel bekommen die Kinder die Vorlage: Blattformen.

Ziel: Die Schüler sollen animiert werden genau hinzuschauen und erkennen, das es verschiedene Formen von Blättern gibt: z.B. lanzettenförmige dicke, dünne u.s.w.

Alle Bilder werden im Anschluss auf den Weg zur Galerie ausgelegt und betrachtet. Es wird über die Sichten einer Wiese gesprochen.

Überleitung zur Insektenwelt der Wiese

Nachdem wir die Pflanzen betrachtet haben, wisst ihr wer die Pflanzen braucht und wer hilft ihnen sich zu vermehren? Welche Tiere kennt ihr die auf der Wiese leben?

5. Insekten auf der Wiese

Wir wollen mal erforschen, welche Tiere auf der Wiese leben und wo sie leben. Über der Oben auf der, in der Mitte der, unten an der Pflanze.

Die Teilnehmer sollen vorsichtig ein paar Tiere fangen und sich merken wo sie die Tiere gefangen haben. Wenn noch Zeit bleibt können die Tiere in das Wiesenschaubild eingezeichnet werden.

Ziel: Die Schüler sollen erkennen, dass in den unterschiedlichen Schichten der Wiese unterschiedliche Tiere leben und jedes sich an seinen „Lebensraum“ angepasst hat, z.b. Art und Weise wie Spinnen ihre Netze bauen. Schmetterlinge fliegen oben u.s.w.

 6. Abschluss

Abschließende Betrachtung der Galerie. Gemeinsame Zusammenfassung der Erkenntnisse. Durch gezieltes Fragen.

Variante:

Krähen und Eulenspiel

Ziele: Lernen wird spannend und macht Spaß, neu gelernte Begriffe können eingelernt werden.

Durchführung: Die Teilnehmer teilen sich in zwei Gruppen, die Eulen und die Krähen, und stellen sich in zwei Reihen jeweils einen Schritt hinter der Mittellinie auf. Je nach Gruppengröße, jeweils zirka 5 Meter von der Mittellinie entfernt, markiert eine Linie auf jeder Seite das Lager der Gruppen: Nun macht der Spielleiter eine Aussage, die richtig oder falsch sein kann. Wenn sie richtig ist, jagen die Eulen die Krähen und versuchen sie zu fangen, bevor die ihr Lager erreicht haben. Ist sie falsch, so geht es in die andere Richtung. Wer erwischt wird, kommt zur anderen Gruppe. Wenn die Antwort nicht offensichtlich ist, werden einige Eulen und Krähen aufeinander zulaufen und andere zurück ins Lager.